本科初中教师已占53.2%
教师法规定：国家实行教师资格制度，并对取得教师资格应当具备的相应学历作出规定。
我国自1996年开始实施教师资格认定工作，历经过渡认定、试点认定和全面实施三个阶段。截至2007年年底，全国共有1964.31万人取得教师资格。
“教师资格制度的发展完善，对于严把教师入口关、优化教师队伍结构、提高教师队伍整体素质、拓展教师来源渠道、体现教师专业化、提高教师社会地位、形成尊师重教的社会风尚发挥了重要作用。”宋永刚说。
据统计，2008年，小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.27%，97.79%，91.55%。同时，高学历教师比例逐年提高。2008年，专科以上小学教师达70.9%，本科以上初中教师占53.2%，研究生学历高中教师达到2.2%。
“在新增教师中，具有大学专科、本科学历的教师成为主体。”宋永刚介绍。
今年国家级培训项目有8个
教师的培养和培训工作，对提高教师队伍整体素质至关重要。教师法对此也作了专章规定。
1999年教育部颁发《中小学教师继续教育规定》，标志着我国中小学教师培训制度的初步确立。1999年至2002年实施的“中小学教育继续教育工程”，使全国85%左右的中小学教师通过各种形式和途径，接受了一轮以师德、信息技术和实施素质教育能力为重点内容的培训。2003年至2007年教育部实施了“中小学教师全员培训计划”，对全国1000万中小学教师进行不低于40学时的能力提高培训，教师队伍整体素质显著提高。
“15年来，我国大力落实教师法的规定，加强教师培训，已经形成新局面。”宋永刚介绍，仅2009年启动实施的“中小学教师国家级培训计划”，就包括八大项目：中西部地区中小学骨干教师培训项目、边境民族地区中小学骨干教师培训项目、中西部农村义务教育学校教师远程培训项目、普通高中课改实验省教师远程培训项目、培训者培训项目、援助地震灾区中小学教师培训项目、中小学体育和艺术教师培训项目、知行中国—中小学班主任教师培训项目。
师德建设明显得到加强
陈永红是四川省剑阁县江石小学的老师。他自愿放弃优越的县城工作，主动申请和妻子一道去条件艰苦的乡村小学支教。
支教期间，陈永红多年担任学校大队部辅导员，负责毕业班工作。该校学生综合素质名列全区前茅，他也成为远近闻名的师德楷模。今年他被评为全国模范教师。
15年来，我国教育战线像陈永红这样的先进人物层出不穷，人民教师赢得社会广泛赞誉。他们平时学为人师、默默耕耘、无私奉献，在危急时刻和生死关头心中装着的只有孩子。
2008年汶川特大地震发生，在生死关头，灾区的老师们表现出了最伟大的师魂，灾区涌现出了一大批感天动地的英雄。遇难的老师只有三种姿势：一种是自己护着下面的孩子；一种是死死地顶住门框；还有一种是手指指着门框。
“他们总是最后一个撤离教室。一想起这些，总是让我感动落泪、无比崇敬。”教育部部长周济动情地说，他们是当之无愧的最可爱的人。
教师法颁布后，教育部与中国教科文卫体工会重新修订了《中小学教师职业道德规范》。
“各级各类学校把师德教育活动与深入开展爱国主义主题教育活动结合起来，通过开展主题学习、研讨会、座谈会以及向模范教师特别是抗震救灾英模教师学习等形式多样的教育活动，使教师们能够自觉规范职业行为，全面提高师德素养，教书育人，为人师表，大力弘扬新时期人民教师的高尚师德。”宋永刚介绍。
教师法、义务教育法对保障教师工资水平作了明确规定，特别是将义务教育学校教师工资全额纳入财政保障，并规定不低于当地公务员的平均工资水平。这使教师的社会地位和经济待遇明显提高，工作生活条件进一步改善。
如今，尊师重教的良好社会风尚已得到进一步弘扬，教师职业地位和声望进一步提高，教师正在成为令人羡慕的职业。
(本文来源：法制日报 )
