消费教育对于提高国民素质，促进经济社会发展，具有重要意义；对于普通消费者而言，掌握消费知识，避开消费陷阱，比事后再维权，显然更有效。
目前，我国消费教育研究和消费教育工作还处在刚刚起步阶段，很多理论、方法都还有待探索。日前由河北经贸大学卢嘉瑞教授等著的《消费教育》一书，由人民出版计正式出版，对于提高我国消班教育研究水平将产生重要影响。
作为我国第一部关于消费教育研究专著，它从消费教育的意义、内涵、目标、内容等方面，对消费教育进行了系统、深刻阐述，提出了实施全民消费教育工程的建议。
该书认为，所谓消费教育，是指有织织、有计划地向全体国民传授消费知识和技能培养科学、文明的消费观念和维权意识，提高消费者自身素质的一种社会教育活动。书中侧重论述了消费教育的内容，包括：消费经济学常识教育、消费观念教育、消费技术教育、消费习惯与消费方式教育、生活质量教育、可持续消费教育、信贷消费教育、消费决策教育、消费者组织教育、消费法律法规教育等。
书中在提出实施全民消费教育对策时指出需要通过采取建立消费教育体系，提高国民消费素质；充分利用媒体优势，拓宽消费教育渠道；发挥消协主导作用，建设“消费者之家”，明确政府定位，保护消费者利益；加快法律法规修订步伐，降低维权成本；企业积极参与，推进消费教育等一系列措施加以推进实施。
该书十分注重消费教育中一些深层次问题的研究，比如，在消费观念教育中，是提倡追求“生活水平”的消费观念，还是提倡追求“生活质量”的消费观念。作者认为，“生活质量是一个内涵更丰富，更现实的概念，并对生活质量的评价指标体系进行了设计。提出了在市场经济不断发展的形势下，消费教育内容的创新问题，如与环境和谐的合理化消费教育、闲暇消费教育、精神消费教育，自主、适度消费教育，可持续消费教育，信息网络消费教育、法制化、国际化消费教育等新内容。
作者利用了系统论思想、消费经济学、可持续发展理论、行为科学、比较经济学等多学科理治，构筑了消费教育理论的基本框架。
此外，该书对关系到消费教育体系的教育内容、教育方法、实施全民消费教育工程的对策等的探索，具有较强的可操作性，对全面实施消费教育工程有重要参考价值。 （2006-04-26）
