蓝院长：概括分两个方面，一方面主要从思想政治教育熏陶，一步一步，由浅入深循序渐进的发展，根据学生不同成才，不同时期的“三立教育”。第一个阶段，一年级，“立身做人”；第二个阶段，二三年级，“立志成才”；第三个阶段，四年级，“立业戍边”，所以不同的阶段有不同的教育层次进行“春风化雨”式的教育。第二个方面，长期干，需要有扎实过硬的本领。在提高教育质量，长期服务于雷达部队，我们下了不少功夫，大的教育做了三个阶段，一是从98年开始，组织了素质教育，全国当时也推行素质教育，着重点是在人文教育方面。空军雷达学院的素质教育更多的是培养综合素质能力。因为雷达部队通常是在很边远的地方，有小、偏、散、远等特点，一般分布在高山、戈壁、海岛，自然条件十分艰苦。那么从雷达学院毕业后，作为一名干部，要带兵、管兵、教兵，必须要有综合能力，不仅要立志扎根，也要学会面临这种寂寞环境。比如，开设部队基层文化工作，教他们唱歌、指挥、手风琴、办版报，当篮球裁判等。二是从2000年开始，开始思考打赢信息化教育核心素质是创新，于是我们提出创新教育，在全国全军率先成立创新教育实践基地，利用自测题对自身创新能力进行测试，有针对性的对创新能力进行培育。开设一些创新能力课程，加强对创新能力培养。在2001年，这个创新教育获得了全军教育成果一等奖，三是2003年，我们开始思考，没有个性就没有创新这个理念，于是提出个性化教育。军队军人需要个性，个性是创新思维的根本。于是我们开展个性化教育，集中的体现在一些制度上，怎样在部队的环境中培养军官的个性，我们提出了综合素质学分制，部队院校和地方院校不同，不是完全学分制而是学分学年制。还有我们很早就提出的学生自主评教制，教员讲课的好坏有学院评断，着在无形中就培养了学员的自主精神。这个教育模式也在2005年获得全军教育成果一等奖。
记者：走进空军雷达学院，就觉得整个校园的氛围与众不同，没有想象中的军事院校过于严肃的感觉，一切都很活泼有朝气，在办学教育上，有什么区别于其它院校的特色吗？
蓝院长：在四年的本科教育中，我们们区别于其它学校的办学特色，提倡一种教育体系叫“2＋1＋1”，把大学四年的本科教育分成3个阶段，第一年，就是“2”，不分专业，通式教育。共同打好军事和文化的基础。第一个“1”是专业基础教育，打牢专业基础，第二个“1”就是在黄陂校区驻训，按雷达站的自动编程来熟悉环境，让学员更快上岗。还有“1234”的教育模式。“1”是一条主线，用不同的课程设置作为主线；“2”是两个渠道，除了课内渠道，很强调课外渠道，雪莲文化的熏陶都在课外渠道；“3”就是刚才所说的“2＋1＋1”三个阶段；“4”是四个计划，是一整套人才培养方案，从学员入学到毕业，整个过程一起进行设计。第一个计划是以“三到一长期”为主题的思想政治教育。第二个计划是军事基础素质培养计划，在每个暑期进行军事素质强化训练；第三个计划是体育训练计划，需要有很强的训练，其中还包含一些心理行为训练；第四个计划是以创新教育为主线的科研训练计划，让学员参与到教员的科研课题当中进行训练。这样一个人才培养方案，让我的学员既有长期服务于雷达学院的思想，又有这样的本领。
祖国防空的“千里眼” 雷达研制接近世界先进水平
在祖国人烟稀少的高山之颠，人们常常能看到不停旋转的雷达，它是监视蓝天的千里眼，为祖国天空布下了天罗地网。 雷达兵是以雷达获取空中情报的兵种，主要任务是在各种气象条件下，不间断地探测、跟踪和识别空中目标，它是航空兵、防空兵和高射炮兵的“眼睛”。
