美国是推行分班制度比较早、比较广泛的国家之一，而一教育专家则表示，分班制度“非常可怕”、“令人作呕”。
2000年北卡罗来纳州的尤宁县中学曾有过类似的尝试，当时他们让男女生分开上数学课。但不久后由于美国公民自由联盟和其他组织的抗议，这次尝试还没有坚持一学期就被迫中断了。
尽管后来美国公民自由联盟对分班制的态度比较和缓，但它从根本上是反对这种理念的。“这种(男女)‘平等而独立’的观点并没有给美国历史带来什么正面效应，”该组织北卡罗来纳州地区负责人帕特里夏-坎普说，“……我们没有看到什么鼓舞人心的研究，但这本书还不能合上，因为故事还没结束。”
坎普表示，美国公民自由联盟希望这类分班教学应当有科学研究跟进，观察学生今后的成就。
现在来讲，坎普以及其他一些人更关心的是，那些在分班教育中成长起来的学生是否受到了平等的教导，他们会不会因强化了自己的性别特性而在今后的工作中很难与异性相处。
而在中国，也有同样的声音。北京二中校长钮晓华和首都师范大学素质教育中心主任李刚，则是这种尝试的反对者。“学校不该在青少年成长中，给他们的人际交往设置障碍，应该加强教育中的一些薄弱环节，比如对青少年心理健康教育、性教育的加强。至于说根据男女生的不同特点进行针对性教育，我也不同意。”钮校长还强调，学校在教育的同时，还应该考虑到社会需求，将来的社会是一个需要交流合作的社会，讲究团队精神，信息共享。在男女生人际交往中划分界限的做法，不利于男女生之间的交流，对他们进入社会是不利的。
西南大学教育科学研究所副教授余泽元说，按性别分班弊大于利，尽管男女生思维方式有差异，但正是差异的存在，让男女生一起学习能产生互补。一个男女均衡的自然的集体，会对他们的成长更有利。
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