代课教师，作为家门口的农民工，以远低于公办教师的工资支撑着农村地区的教育，在很长一段时间内，成为解决农村地区师资严重不足的一支生力军。
这几年，随着国家对农村教育投入的日益加大，每年补充到各地特别是农村的公办教师也在增多。
这本是好事，但这些人的到来，让代课教师们一下子显得多余了。为解决这个历史遗留问题，2006年，教育部提出清退44.8万代课老师。但实际上，在农村和贫困地区还有相当一部分代课教师存在着，这其中，仍有部分是1984年之前的民办教师，因为各种各样的原因，被挡在转正门外。在这个问题上，郭海菊就是最好的例子，而她，也绝不会是惟一一个被漏掉的人。
或许，代课教师中间确实有些人学历、素质不高，但其中的大多数，都积累了丰富的教学经验，在能力以及付出的劳动上，和公办教师相差无几，甚至有些还有超越，却因为一个编制的问题，在待遇上相差千里。
我们可以把“民办教师”的叫法丢进历史，但代课教师仍然存在的现实，是不能抹杀的。而随着对农村教育支持力度的加大，还会有更多的农村代课教师面临下岗，命运和生活也将陷入困境。
的确，教育需要现代化，教师队伍也要优化，可这并不意味着，就可以把几十万代课教师“一刀切”地全部清退。44.8万的代课老师，只是上报材料中的一个数字，而数字背后这些人的生存状态和曾经的奉献，却被完全忽略了。要知道，这里面有多少人，都因为之前农村教育的需要，放弃了自己人生中或许更好的选择。也许，只有先去正视他们的存在，才能真正解决他们的问题。否则，郭海菊的悲剧不会就此结束。
